1 学校概况

盐城幼儿师范高等专科学校是2016年由原盐城高等师范学校和阜宁高等师范学校组建的全日制公办普通高校。学校肇端于1920年，先后整合了盐城鲁迅艺术学校、盐城建筑工程学校的优质办学资源，办学历史悠久，优秀人才辈出。

学校坐落于盐城市高职园区，分两个校区，占地面积1103亩。设有学前教育学院一部、学前教育学院二部、鲁迅艺术学院、人文教育学院、建筑工程学院、城市管理学院6个二级学院和马克思主义学院、继续教育学院。共有26个三年制专科专业和 12个五年制专科专业。现有全日制在校学生10466人，在编教职工600多人，其中教育部职业院校教育类专业教学指导委员会委员1人，省优秀教学团队1个，省“333”工程第三层次培养对象5人，省“青蓝工程”培养对象14人。

学校以“三品”（品格、品行、品味）大先生和“三心”（诚心、恒心、精心）大工匠的培养理念为引领，塑造具有"诚毅新美专"特质的幼专学子。拥有两个与高校合作的“3+2”本科人才培养项目，2 个"七年贯通培养师范定向生"项目。近几年，学校师生在全国职业院校技能大赛教学能力比赛、全国职业院校技能大赛、长三角高校师范生教学基本功大赛等各项比赛中获特等奖4项，一等奖25项，其他奖项 50 多项。学校先后被评为“全国绿化模范单位”“江苏省青年书香号""盐城市文明单位"，是国家非物质文化遗产（淮剧）人才培养基地。《新华日报》《中国教育报》“学习强国”近10家媒体先后对我校办学成果、办学特色进行了专题报道。

学校“十四五”规划确立了“建特色鲜明、更高层次的地方应用型高校"的奋斗目标。站在新的起点，学校积极策应江苏沿海和长三角经济区发展战略，以“高质量发展”为主线，以培养高素质的基础教育师资和服务地方经济发展应用型人才为使命，着力建设“学前教育、小学教育、艺术设计、建筑工程、旅游管理和大数据技术与应用"六大专业群，砥砺前行，抢抓机遇、再立新功，为建设更高层次的地方应用型高校不懈奋斗！

2 学生情况

2022年，在校党委、校行政坚强领导下，在各招生宣传组及全校师生共同努力下，我校各类型、各批次招生工作顺利结束。我校今年共录取新生3490人，其中高考提前招生录取630人，中职职教高考录取299人，五年制专科录取913人，高考统考面向全国17个省（自治区）共计录取新生1668人，其中江苏省内录取1091人，省外录取557人。今年招生工作再创佳绩，生源质量又创新高。

学校继续承担江苏省七年贯通培养师范定向生学前教育、小学教育项目，继续与南京晓庄学院、盐城师范学院、盐城工学院分别合作实施学前教育、美术教育、工程造价专业"3+2"分段培养项目，首次与泰州学院合作实施智能产品开发与应用专业"3+2"分段培养项目，目前我校与本科院校合作培养的“3+2”本科专业已达四个，办学机制实现新跨越。继续实施盐城响水县、淮安市涟水县五年制学前教育专业定向培养师资项目培养学前教育师资，助力乡村教育振兴。

2022年我校江苏省内普高招生中，新增3+2专本分段培养项目一个，各类型招生录取投档分较去年有较大提升，在全省同层次高校中位居前列。江苏省外各省（自治区）招生形势整体向好，在大部分省份招生计划大幅增加的情况下，山西、广西、陕西、甘肃、宁夏等省份文理科录取投档分较往年均有不同程度的提升，安徽、江西、河南、四川、贵州等省份文科或理科录取投档分较往年有明显提升，青海、西藏录取投档分位次与往年基本持平。

学校 2022年面向全国 17 个省（自治区）录取三年制专科新生2577人，面向江苏省录取五年制专科新生917人。

2.1 三年制专科新生生源结构情况

从新生类型来看，提前招生录取630人，职教高考录取299人，夏季高考录取1648人。

图 2-1 盐城幼儿师范高等专科学校 2022 年高起点招生录取类型分布

今年录取的 2577 名三年制专科新生中，师范类 940 人，非师范类 1637 人，非师范类占比为 63.5%，较去年（60%）有所上升。

图 2-2 2022 年三年制专科新生类型对比图

2.2 录取生源男女生比例情况

三年制专科男女生比例情况：在 2577 名新生中，男生 466 人，占 18.1%，女生 2111 人，占 81.9%。

图 2-3 盐城幼儿师范高等专科学校 2022 三年制专科新生男女比例关系图

女生占比最大的二级学院是学前教育学院一分院，比例为93.3%，女生占比最小的二级学院是建筑工程学院，比例为 67%。

五年制专科男女生比例情况：2022 年录取的 917 名初中起点新生中，男生 179 人，占 19.5%，女生 738 人，占 80.5%。

图 2-4 盐城幼儿师范高等专科学校 2022 年五年制专科新生男女比例关系图

女生比例大于 80%的二级学院是学前教育学院二分部、鲁迅艺术学院、人文教育学院，女生比例最低的二级学院是建筑工程学院。

2.3 新生来源地区分布

2022 年，我校面向全国 17 个省（自治区）招生，其中面向江苏省录取 2020 人，占比 78%，面向江苏省外录取 557 人，占比 22%。

图 2-5 2021、2022 年高起点新生本省及外省比例对照图

2.4 新生民族分布

2022 年录取新生中，共包含 23 个民族，除汉族外，少数民族共录取新生 162 人。录取人数较多的民族有藏族（区内）（59 人）、回族（24 人）、苗族（14 人）、壮族（13 人）、土家族（10 人）。

图 2-9 2022 年录取少数民族学生数量统计图

3 教师队伍

学校高度重视师资队伍建设，积极实施“人才强校”战略，按照“充实、稳定、优化、提高”的方针，加大教师引进和送培力度，教师数量不断增加，素质不断优化，形成了一支基本适应学校人才培养工作需要的师资队伍。学校现有专任教师583人（折合后总数），校内专任教师505人。校内专任教师中具有研究生学历或硕士及以上学位306人，有高级职称教师196人（其中正高级职称9人，副高级职称187人），高级职称教师占校内专任教师比例为38.81%。拥有教育部职业院校教育类专业教学指导委员会委员1人，省优秀教学团队1 个，省"333"工程第三层次培养对象5人，省高校"青蓝工程"培养对象17人。

学校通过引进和培育相结合，不断优化教师队伍的素质与结构，2022年，共引进教授1人、副教授3人、“名校优生”12人，公开招聘硕士以上10人；“青蓝工程”项目取得良好成绩，成功申报“优秀青年骨干教师”2人，“中青年学术带头人”1人。立足现有师资特点，结合各专业群发展需要，先后选送4名教师攻读博士学位，遴选57名教师参与国培和省培项目，开展校本培训项目，稳步推进双师素质教师队伍建设，努力打造一支业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍。

4 设施设备

包括生均教学科研仪器设备值、生均教学行政用房面积、生均占地面积、生均宿舍面积、新增教学科研仪器设备所占比例、生均图书、生均年进图书量、百名学生配教学用计算机数及与上一年度相比的变化情况。

5 在校体验

5.1 “一站式”学生社区建设

学校紧紧围绕立德树人根本任务，深入推动开展"一站式"学生社区综合管理模式建设，一是服务进社区，重点建设了线上线下大学生事务中心，线上线下融合的"一站式"办事大厅。线下可办理62个服务事项，在线可办理35个服务事项，真正做到“数据多跑路、师生少跑腿”。二是管理进社区，构建了“学校一学院一楼栋一宿舍”网格化治理体系，形成了学校统一领导、学院集中管理、楼栋具体落实、宿舍广泛参与的全面的育人力量下沉一线工作格局。三是思政进社区，将课堂育人，教学区育人延续到学生生活园区工作中，打通三全育人“最后一公里”。从学生需求出发，优化生活场所功能布局，以宿舍楼群为单位建设了谈心室、自习室、自助洗衣房和自助服务室，并面向全校师生免费开放，自投入使用以来，这些场所多次被用来举办学生党团活动、师生谈心讨论、主题班会、交流会等各类校园文化活动。

5.2 学生社团

学校秉承着“明德健行，思源致远”的校训精神及“管理与服务社团"的工作宗旨，扎实工作，锐意进取，努力引导广大学生社团开展了众多立意好、质量高、影响大的精品社团活动，为促进社团发展，丰富校园文化发挥了不可替代的作用。立足高位，根据专业学术类、艺术兴趣类、体育健身类、公益服务类四大种类对社团进行全面整合，着力打造红色文化特色品牌社团，聘任专业指导教师指导社团成员“了解中国红，寻找中国红，收藏中国红，传播中国红”，让社团成为宣传红色文化、畅谈红色情结、播撒红色种子、传承红色精神的高效平台，组建了“铁军铸魂”红色宣讲团、鲁艺青年队、红色蒲公英宣讲团等多个红色文化特色社团：另外，充分挖掘地方"红色文化"元素，利用校园文化艺术节、社团文化周、暑期社会实践、志愿服务等各种活动载体在艺术、文化及社会实践中融入红色文化，创作红色文化艺术作品，如：剧本创作、话剧表演、动漫制作、微视频拍摄等，通过现代传媒信息及舞台传承与弘扬红色文化精神，打造校园文化品牌。

5.3 社会实践

学校以社会实践为抓手，促进第一课堂和第二课堂的有效衔接，围绕“红色教育”、“文化传承”、“乡村振兴”、“志愿服务”等主题，搭建广阔舞蹈，推动社会实践常态化、规范化、阵地化、专业化，引导青年学生在社会实践中砥砺爱国情怀，笃行报国之志。"红太阳筑梦实践团"依托学前教育的专业特长和优势，探索构建高校帮扶留守儿童的长效机制，圆梦留守儿童，赋能乡村教育；“小教先‘声’实践团"深入乡村看振兴、走进一线看发展，助力乡村文化振兴；“红色蒲公英”宣讲团深入基层团支部、烈士名镇村等进行宣讲教育，讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事；“绽放青春实践团”开展返家乡疫情联防联控、你的爱我来守护志愿服务，讲好抗疫故事，坚定制度自信。

红太阳筑梦实践团赴响水开展关爱留守儿童社会实践活动

5.4 劳动教育

重点落实劳动教育课程设置，明确人才培养方案中劳动教育内容，形成理论与实践相结合的劳动教育必修课程，理论与实践教学不少于16学时。设立劳动教育学分，把劳动教育学分制纳入人才培养方案。理论教学开设在第一学期共16课时，讲清劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动安全、劳动法规等内容；实践教学主要依托专业课程和实训课程，围绕创新创业和专业技能开展实践活动。重视新知识、新工艺、新方法应用，创造性地解决实际问题，使学生增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理。

5.5 资助育人

学校一贯高度重视学生资助工作，坚持“以学生为本”的资助育人工作理念，全面精准落实国家各类资助政策，规范资助认定程序和流程，不断完善“奖、助、贷、勤、补、免”六位一体资助体系，实施发展型资助育人行动计划，将育人融入学生资助全过程，强化"一平台"与"两系统"的运用，进一步推动资助工作智慧化水平。2021-2022学年，及时准确完成各类奖助学金资助发放工作，共计发放3831 人次，发放金额总计1026.393万元。积极开展学生资助政策宣传月、“助学筑梦 诚信铸人”学生诚信教育主题活动、“苏乡永助”资助育人主题活动，通过资助知识线上竞答、主题云班会、宣传画、书法、征文比赛、推荐“江苏励志成才之星”等形式，加强学生对资助政策的了解，引导学生树立诚信意识，激励广大受助学生奋发自强、立志成才、感恩奉献，构建“全方位、全过程、全员参与”的发展型资助育人体系。对2021年度国家奖学金获奖学生进行表彰与宣传，通过获奖学生先进事迹微电影、宣传展板、微信推送等形式，以榜样的事迹感染人，榜样的行动引导人，真正让广大受助学生学有榜样、行有榜样，切实发挥资助的育人功效。

6 就业质量

6.1 就业情况

学校2020届、2021届、2022届毕业生初次毕业去向落实率分别为80.10%、92.91%、80.02%，均值为84.34%，分别达到全省"初次毕业去向落实率达70.00%（2020年后）"的就业工作要求。学校2020 届、2021届毕业生年终毕业去向落实率分别为97.30%、96.51%，均值为96.91%，分别达到全省"年终毕业去向落实率达到92%（2020年后）"的就业工作要求。2020届毕业生就业专业对口率为73.30%，2021届毕业生就业专业对口率为79.10%，均值为76.20%，分别达到省内同类专业平均水平。

表 1 学校近三年就业情况统计

6.2毕业去向

学校不断完善学生职业发展与就业服务工作体系，搭建学校与政府、行业、企业深度交流平台，深化校企合作，强化实习就业基地建设，通过定期举办各类大中小型人才招聘会，为毕业生提供较为稳定的就业渠道和充足的就业岗位，保障毕业生高质量就业。根据第三方机构新锦成数据分析，我校2020届、2021届毕业生在毕业去向落实率、收入、现状满意度、对母校满意度、区域贡献度和职业发展等指标方面均有良好的表现。

6.2.1、毕业去向落实率

学校2022届毕业生共2443人。其中，三年制毕业生1476人，五年制毕业生967人，2022届毕业生初次毕业去向落实率为80.02%。学校2021届毕业生共1920人。

其中，三年制毕业生975人，五年制毕业生945人，2021届毕业生初次毕业去向落实率为92.91%，年终毕业去向落实率为96.51%。

图 1 2021 届及 2022 届毕业生毕业去向落实率

从具体毕业去向来看，“签就业协议形式就业”为毕业生主要去向选择，2021 届占比为 45.09%，2022 届占比为 30.45%；2021 届升学占比为 23.20%，其他录用形式就业占比 21.89%；2022 届受疫情影响较大，其他录用形式就业占比 29.76%，升学占比为 18.62%。

6.2.2 收入

学校 2021 届毕业生月平均收入为 4439 元，比 2020 届高 217 元；2022 届毕业生月平均收入为 4275 元，比 2021 届低 164 元。受疫情影响，毕业生月收入水平整体比往年略低，与全国高职院校毕业生平均水平相比仍具有相对稳定的优势。

6.2.3 现状满意度

学校 2021 届毕业生就业现状满意度为 97.34%，比全国高职 2021届（65%）高 32.34 个百分点。

学校 2022 届毕业生就业现状满意度为 98.03%，比全国高职 2022届（65%）高 33.03 个百分点。

图 4 2021 与 2022 届毕业生就业现状满意度分布

6.2.4 对母校满意度

学校 2021 届毕业生对母校总体满意度为 98.91%，比全国高职2021 届（90%）高 8.91 个百分点。

学校 2022 届毕业生对母校总体满意度为 98.53%，比全国高职2022 届（90%）高 8.53 个百分点。

图 5.1 2021（左）-2022（右）届本校毕业生及全国高职毕业生母校总体满意度

6.2.5 区域贡献度

学校 2021 届就业的毕业生中，主要就业城市有盐城、苏州、泰州，毕业生中有 88.70%在江苏省就业，主要分布在盐城市，占 72.40%；其他省市有淮安、上海、南京、浙江。

学校 2022 届就业的毕业生中，主要就业城市有盐城、南京、苏州、泰州，毕业生中有 76.90 %在江苏省就业，主要分布在盐城市，占 54.67 %；其他省市有淮安、上海等。

图5.2 2021与2022届毕业生就业地区分布

6.2.6职业发展

学校毕业生的职业发展态势持续较好，表现出稳定的发展后劲，从薪资水平看，学校 2021 届毕业生月工资平均水平为 4439 元，比2020届上涨了0.27 %；2020届毕业生月工资平均水平为4427元，比2019届上涨了1.35%，2022届受疫情影响较大，毕业生月收入工资水平整体比往年略低，但与全国高职院校毕业生平均水平相比仍具有相对稳定的优势。从职位晋升来看，学校2019届毕业生三年内获得职位晋升比例为37%，毕业三年内获得职位晋升的平均次数为2 次。从毕业生自身就业感受来看，2021届毕业生就业满意率为97.34%，较2020届提升了0.04个百分点，2020届毕业生就业满意率97.30%，较2019届提升了0.6个百分点，总体呈上升态势，毕业生就业感受持续较好，岗位适应性较强，具有较好的发展后劲。

图 6 2020 与 2021 届毕业生月工资涨幅分布

6.3 就业举措

学校高度重视毕业生就业工作，调整2022年校、院两级毕业生就业工作领导小组，严格落实就业工作“党政一把手”工程，严格贯彻落实党中央、国务院关于“稳就业、保就业”工作的决策部署，按照省教育厅提出的“早、实、稳、准”的就业工作要求，实施精准就业服务，提前谋划，及早部署，合力推进，帮助学生树立"毕业即就业"的正确就业观念。全校上下戮力同心，形成了全员抓就业、促就业的工作格局。

6.3.1目标导向价值引领，培育正确就业观念

以引导学生形成正确的就业价值理念为中心，促进学生就业能力为重点，帮助学生树立正确的就业观，提升学生就业核心竞争力。学校推进职业生涯规划和就业指导课程建设，同时邀请各类专家学者开展线上、线下专题讲座，帮助学生认清严峻就业形势，转变就业观念，树立入学即入职、学习即上岗、毕业即就业的思想。

面对新冠肺炎疫情和经济下行压力对学校毕业生就业的双重影响，学校就业部门及各学院结合学生特点，围绕政策解读、职业发展规划、简历制作、职场面试技巧与礼仪等方面开展专题讲座，帮助学生做好步入职场的心理准备。

6.3.2能力为本实践育人，完善就业实践体系

学校以强化学生实习实训为重点，以社会实践为载体，帮助学生体验职场。

一是拓展和建立校企共建的就业、创业、见习基地，将社会实践与就业、实习、见习有机结合，帮助学生在进入职场前，尽早实现高校与职场间的“无缝接轨”。

二是认真组织实施江苏省“苏北计划”等项目，挖掘基层就业“榜样"，加大政策和人物事迹的宣传力度，引导更多学生到基层去、到祖国需要的地方去。

三是以“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛为龙头，进一步扩大大学生创业基地和建立创业项目孵化中心，搭建创业平台。

6.3.3多措并举牵线搭桥，提升就业服务水平

学校把促进毕业生就业摆在稳就业保就业的重要位置，以招聘活动推就业、精准服务助就业、落实政策稳就业促进人岗对接，帮助毕业生实现更充分、更高质量就业。

一是抢抓国家扩招红利，针对专转本、专升本、专接本等不同类型，结合我校实际，分层分类为学生提供精准服务，圆其本科梦。

二是强化政策解读和对接，做好应征入伍、“特岗计划”、贫困生帮扶等就业政策指导，帮助毕业生用好用足政策就业。

三是整合招聘信息，及时收集和遴选适合学校毕业生求职的岗位信息，精准投放。充分发挥校友的推介作用，挖掘各行业校友和社会资源，实现就业岗位的广泛募集，将岗位招聘信息及时推送给毕业生，推动人岗有效对接。

四是举办毕业生供需双向招聘会，每年定期组织举办线上、线下招聘会、宣讲会、双选会，邀请与学校毕业生所学专业匹配度高的合作企业、相关用人单位来校挑选人才，搭建人岗对接平台。

五是推动创业带动就业，邀请企业家、创业者来校讲企业发展、创新故事、创业历程等，不断提升学生的创新精神、创业意识。

六是突出精准帮扶，明确帮扶对象，对低收入家庭等就业困难群体实施“一对一”结对帮扶，建立“一对一”、“一对多”定点帮扶联动机制，多渠道帮助就业困难学生尽早就业。

6.3.4分类指导精准服务，提高就业工作质量

针对外地和盐城本地毕业生的就业需求和意愿，学校开展分类指导，加强就业意愿摸排，提供精准服务。

各二级学院按不同就业方向分类建立台账，按类别解读相关政策，进行分类指导、差别服务，尽最大努力帮助毕业生达成就业目标。2021 年10月份，学校就业部门针对2022届毕业生开展就业意向调研，对于有外地求职意向的毕业生（暂不留盐）推送意向就业地区的毕业生就业优惠政策及招聘会、企业宣讲会等信息。学校书记、校长，各学院负责人赴外地访企拓岗、联系就业基地、了解当地就业市场，积极探索校企合作新路子，积极加强与企业的沟通联系，有效拓宽就业渠道。学校还为毕业生在实习、求职期间统一购买保险。对外地求职的同学开展防疫、防诈骗、安全知识普及等讲座，尤其是每日发布省内、省外重点地区进出防疫要求，方便毕业生外地求职。

学校积极开拓盐城本地就业市场，校领导访企拓岗成果丰硕，针对我校学前教育专业群、艺术设计专业群等重点专业群创造近 1740 多个职位。积极对接市县（市、区）人社部门，举办线上线下招聘会，及时提供各县（市、区）教师招考信息，为学生留盐就业提供岗位保障。鼓励学生留盐就业创业，为学生推介就业创业优惠政策。对外地留盐求职的毕业生提供食宿、交通等方面的便利。

6.3.5强化过程评价考核，激发就业工作效能

以过程评价为抓手，建立学校招就办、学工处、教务处、团委、各二级学院之间的联合反馈评价机制。根据《2022年江苏高校毕业生就业工作量化考核实施办法》，我校对照高校就业保障、就业管理、指导服务、就业质量等方面的量化指标，及时实施新的就业评价体系，突出过程评价，采取日日清、周周核、月月评的办法，同时创建就业帮扶二级示范学院，学校定期开展就业帮扶工作示范交流，总结推广经验，有效提升了学校2022届毕业生毕业去向落实率。

7 专业建设质量

学校坚持“面向市场、培育新兴、改造传统、强化特色、优化结构、提高效益"的专业建设原则，深入行业、企业广泛开展调研，了解社会需求、岗位能力需求和培养规格要求，每年邀请政府、行业、企业领导专家对相关专业进行分析，不断调整专业建设方向和建设标准。根据社会需求和学校办学资源，科学设置新专业，初步形成以教师教育类专业为主干，文化艺术类专业为特色、新兴应用型专业加快发展的专业建设态势。

做好专业整体规划。根据学校十四五专业建设规划，加快建设学前、康养等人才紧缺的专业，优先发展大数据技术、智能产品开发与应用、移动应用开发等产业需要的一批新兴专业，改造升级建筑工程、旅游管理等一批传统专业，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。

广泛开展调研。充分发挥各专业建设指导委员会的作用，以需求为导向，广泛开展市场调研，做好各专业发展顶层设计，2022年围绕学校十四五专业群建设目标，申报健康管理、跨境电子商务、展示艺术审计等3个紧密对接产业需求的专业，新增智能产品开发与应用（物联网工程）"3+2"专本分段培养项目一个。

坚持动态调整机制。按照规模、结构、质量、效益协调发展的原则，及时调整专业（群）发展的阶段目标、思路和策略，完善专业设置动态调整机制，保证人才培养质量满足区域经济社会发展需求。

8 师资队伍建设

学校高度重视师资队伍建设，认真落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神， 积极实施“人才强校”战略，按照“充实、稳定、优化、提高”的方针，加大教师引进和送培力度、教师数量不断增加，素质不断优化，形成了一支基本适应学校人才培养工作需要的师资队伍。

一是加强师德师风建设，提升教师整体素质。把师德师风建设摆在首要位置，扎实推进师德师风建设常态化、制度化。印发《师德师风建设工作实施方案》《教师师德手 册》《师德师风负面清单及失范行为处理办法》等制度，通过榜样引领、情景体验、实践教育、师生互动等形式，激发教师涵养 师德的内生动力。落实师德师风第一标准及主体责任， 将师德师风作为教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、评优奖励、聘期考核、项目申报等的首要要求和第一标准。加强师德模范宣传，健全教师荣誉制度。通过举办优秀教师评选表彰活动、新教师入职仪式、老教师荣休仪式等，挖掘典型，强化宣传感召。

二是多措并举优化结构，配齐建强专任教师。学校坚持引进高层次人才和自主培养人才并重，吸引人才、聚集人才， 不断增加专任教师数量。制定并实施《高层次人才引进实施办法》，坚持“按需引进、突出重点、讲求实效”原则，每年从省内外选拔优秀博士、硕士毕业生充实师资队伍，鼓励支持青年教师攻读硕士、博士学位。充分利用地方“黄海明珠人才计划”、名校优生“汇盐行动"等一系列招引政策，给予人才购房补贴、生活补贴、安家费和科研启动经费等优惠待遇。制定《“双师型”教师认定与管理办法》，将"双师型"教师作为职称评审、人才项目选拔、培训进修、人才推优等工作的重要依据。编制《教师 赴行业、企业专业实践管理暂行办法》，鼓励教师利用寒暑假到行业企业参加实践锻炼， 支持教师通过参加各类专业比赛、技能 培训、技能大赛、开展横向课题研究等多途径提升教师双师素质。

三是整合社会各方资源，发挥兼职教师作用。制定《岗位设置及聘用 暂行办法》，从行业企业中聘请具有丰富实践经验的名师专家、 高级技术人员和能工巧匠承担教学、科研和实习、实训指导工作。建立教务处把关、教学督导监控、所在学院师生评议制度，确保兼职教师教学质量。先后出台《外聘兼职教师聘请及管理办法》《兼职教授、客座教授管理暂行办法》等兼职兼课教师管理制度，兼职教师的类别层次、岗位条件、聘任程序、薪酬待遇、考核管理等予以具体规定，不断提升校外兼职教师规范化管理水平。邀请兼职教师参与人才 培养方案制定，课程标准开发，承担教学任务等参与人才培养：鼓励兼职教师在学生实习实训、顶岗实习等方面积极发挥作用。

四是健全机制分类培养，促进教师专业成长。学校建立健全教师培养与发展机制， 推动教师队伍从专项管理向现代治理转变，实现教师队伍从基本支撑向高质量支撑转 型，努力建设一支高素质专业化创新型的教师队伍。先后制订《“十四五”师资队伍建设规划》，进一步明确师资队伍建设的总体思路、目标及具体措施。规划中提出，重点建设以专业带头人、骨干教师为主体的教学团队、研究团队和人才梯队。以专业带头人、骨干教师培养为重点，做好各级各类人才项目的推荐和培养工作。