1 学校概况

南通师范高等专科学校肇端于张謇先生1902年创办的通州民立师范学校，是中国师范教育的三大源头之一。学校有120 年办学历史，且业绩卓著、特色鲜明，是一所师范类全日制地方公办高等专科学校。学校占地总面积574.7亩，拥有开发区（主校区）、崇川、如皋三个校区，其中主校区地址位于南通经济开发区育贤路2号；学校拥有固定资产总值达10.88亿元。

学校办学定位明晰，遵循“立足师范，多元发展；主辅相济，协调共进"的原则，一直致力于建设以学前、小学教育为重点，师范专业与非师范专业融通互补、职前职后一体化的，在国内有影响的现代化、高水平、开放型教师教育基地、教育科研基地和实用型人才培养基地。目前设置专业31个，其中师范专业8个，获批省级品牌专业1个、省高水平专业群1个，小学教育专业通过教育部师范专业二级认证。

学校创办百廿年来，秉持“坚苦自立、忠实不欺”的校训，弦歌不辍且代有发展，文化积淀丰赡，教学成果斐然，优秀人才辈出。先后培养了十余万名毕业生，为社会输送了大批优秀人才，享有“红色师范”和“教师摇篮”的美誉。曾经汇聚了王国维、陈师曾、朱东润等一代名师，涌现出刘瑞龙为代表的众多无产阶级革命先烈，以袁翰青、严志达为代表的诸多知名专家学者，以李吉林为代表的大批教育家、教育专家和教学能手，及以顾秀莲为代表的各级党政领导干部。

改革开放以来，学校秉承“开风气之先”的传统，创造了诸多全国第一，为我国师范教育改革作出了诸多原创性贡献。1984年起在全国率先开展了五年制师范教育模式试点工作，改革成果在全国推广。2007年起在全国地级市中率先开展了五年制师范生免费定向培养试点工作，实现了高素质小学教师培养模式的新突破。2013年，《地方师范院校免费师范生定向培养的理论与实践》获得江苏省教学成果（职业教育类）一等奖。2014年，与南通大学联合设计的“定向培养初中起点多科型小学本科卓越教师模式探索”教改项目，获批国家卓越小学教师培养计划改革项目。2015年，语文教育专业获批江苏省高校品牌专业建设工程一期项目。"全能型乡村幼儿园教师协同定向培养”教改项目获批江苏省卓越幼儿园教师培养计划改革项目。2017年，《乡村教师定向培养的南通样本》获得江苏省教学成果（高等教育类）一等奖；2018年，《四方协同 情能兼修 前后贯通：卓越乡村教师定向培养的南通样本》获得国家级教学成果（职业教育类）一等奖。同年，学校被教育部职业院校教育类专业教学指导委员会确定为《小学教育专业教学标准》修（制）订牵头单位。2020年被教育部选定为专科类小学教育专业认证试点样板学校，2021年9月我校小学教育专业通过教育部第二级专业认证。

2021年，学校编制的《南通师范高等专科学校“十四五”事业发展规划》，阐明了“十四五”时期学校面临形势、指导思想、基本原则、发展目标、主要任务和实施条件，是"十四五”期间全校师生共同奋斗的行动纲领和学校上下履行职责的重要依据。

2学生情况

2022年招生规模3378人，其中全日制高职专科统招招生2321人，全日制高职专科自主招生884人，社会招生115人。截至2022年8月31日，学校共有全日制学生10700人（折合学生数10085人），其中全日制专科生8240人，高中起点5466人，占全日制专科生的66.3%。

2022年应届毕业生2619人,毕业去向落实率92.40%,相比2021届毕业生就业率96.98%,低4.58个百分点。

3教师队伍

依据学校十四五发展规划及《南通师范高等专科学校内涵是升三年行动计划(2020-2022年)》,学校制定和实施师资培养培训计划,有效落实校内外专兼结合、重点推进培养优元梯队专家名师、高层次人才引进计划等举措,提升师资队伍设水平。

学校拥有教职员工587人，其中校内专任教师485人，校内兼课教师53人，校外兼职教师62人（折合31人），与校内专任教师相比，校外兼职教师比例为12.78%。

图1-3教师类别比例

学校生师比为18.74，校内专任教师中具有硕士及以上学位人员比例67.22%、具有高级职称人员比例36.91%、具有“双师素质"人员比例77.55%及与上一年度相比增幅1.11%。

4设施设备

截至2022年8月31日，学校生均教学科研仪器设备值9786.28元，教学科研仪器设备总值9869.46万元，本学年新增1317.89万元，新增教学科研仪器设备所占比例达15.41%。校园占地总面积为384406.48m²，生均占地面积38.15m²，教学科研及辅助用房109192.03m²，行政用房面积2593.56m²，生均教学行政用房面积13.40m²，学生宿舍88664.55m²，生均宿舍面积8.79m²。学校馆藏纸质图书总计87.99万册，本学年新增3.31万册，生均年进图书量3.28册，学校教学用计算机（终端）总数 3798 台，百名学生配教学用计算机 37.66 台。

5 在校体验

5.1多措并举促进劳动教育落地落实

加强师资建设，保障劳动教育课程落实。目前学校劳动教育师资主要分两大团队，一是理论教学团队，由教务处处长张建平教授领衔以初等教育学院教育学理论教研室老师为主的教学团队，主要任务是进行劳动教育理论研究、课程建设与理论教学；二是实践教学团队，由学生工作处牵头以各学院政治辅导员（班主任）为主体的教学团队，主要任务是指导学生开展按劳付酬教育实践，促成学生劳动意识与劳动能力的养成。开发课程资源，推动劳动教育“职业体验”。学校建成《劳动教育》在线开放课程，拟定章节、拍摄视频、电子资源已上传，供学生自主学习。内容有劳动与劳动教育、劳动创造财富、劳动创造生活、劳动制度与劳动法律、立足实际开展劳动教育、劳动与大学生人生发展、弘扬工匠精神筑梦新时代和劳动与心理健康等。学校设有校内实训场所，如微格教学室、各种专业实训室、实验室，校外实习实训基地如，幼儿园、小学的实习基地多达100多家，高职专业也有满足需要的实习基地、校企合作单位。实习实训工程中，融入劳动教育的要求，强化劳动的认识、态度，培养劳动的技能，培育劳动者精神。

开展实践活动，建设劳动教育第二课堂。校内以文明宿舍创建为抓手，开展日常生活劳动；以“通师高专公寓小课堂”为平台，传授生活劳动技能；每周安排劳动班级，美化校园公共场所；提供勤工助学岗位，帮扶经济困难学生；开展“弘扬劳动精神，奋斗新时代"劳动主题教育活动；劳模精神进校园，感受劳模精神。2022年初至今共有823名同学主动到社区报到，700余人次参与各类疫情防控服务工作，累计服务时间破10000小时，收到各类表扬信400余封。他们积极参与疫情联防联控工作，活跃在社区、村口、大街小巷，参与清洁消毒执勤、美化社区环境，通过实际行动践行团员青年的承诺与担当。学校、家庭、社会形成合力，共同做好学生的育人工作。

5.2坚持以生为本，积极开展学生社团建设

现有注册学生社团共50个，涉及思想政治类、公益实践类、文化体育类、学术科技类、创新创业类等多个类别，社团成员共计4792人。

完善学生社团管理制度，建立健全了《通师高专贯彻落实<高校学生社团建设管理办法>的实施细则》、《通师高专学生社团管理条例（试行）》、《通师高专学生社团指导教师管理办法（试行）》等规章制度。

严格执行学生社团的注册登记制度及年审制，从源头上把控质量；建立社团指导老师库，优选学生社团指导老师，定期开展社团指导老师评价考核，在指导中促进发展；开展“星级社团"评比表彰和"社团巡礼"主题晚会，在评价中提升品质。

5.3拓展学生志愿服务体系，深入开展社会实践

学校重视社会实践工作，在方案设计和工作部署中强化"学生自主设计、学院指导推动、学校考核认证"三向联动，全员参与，立体化推进社会实践的全面提升。面向全校征集社会实践校级重点项目，分类遴选校级重点支持项目，项目涵盖了教育关爱服务、公益扶贫助困、红色文化宣传、理论普及宣讲、国情社情观察等类别。

学校积极整合社会资源，与地方事业单位、街道社区紧密合作，推进了学生社会实践活动的“全面参与”、“全程参与"，共开展活动近上千场次，其中社会实践校级重点项目活动763多次，覆盖人数达4600人。

实践团队充分发挥教师教育特色，将专业学习与实习实践相结合，改变以往“第一课堂与第二课堂”分离的状况，践行“知行合一”的教育理念，深入周边各个社区开展教育培训、课业辅导、素质拓展、亲情陪伴等教育关爱活动。各类活动的顺利开展得到了相关社区、机构的大力支持，也赢得了一致好评。

图 2-3-1 “乐动心声、艺路向阳”社会实践活动之动感节奏提高听辨能力

5.4探索“一站式”学生社区建设，服务学生全面发展

学校去年在学生社区建成启用“一站式”学生事务服务中心，搭建了以"学生事务管理服务专业化"为基础的学生综合服务平台。中心在场所上为“一站式”，效果上为“办结式"。中心以"关注学生成长、服务学生发展"为工作宗旨，坚持“规范、快捷、高效”的办事原则，整合学校多个服务学生部门的职责和功能，精简办事环节，提高办事效率，集中为全校学生提供服务，构建了融教育、管理、服务于一体的学生工作新平台。中心设在二期宿舍区一楼西侧门厅，位于学生生活和学习的交界区域。中心设有服务大厅、休息区、自助区，服务大厅建有窗口9个，咨询服务台1个。设置学业指导、活动指导、心理资助、就业指导、缴费中心、安全管理、后勤服务、值班管理、临时服务等九大服务窗口，为学生提供学籍变更（证明）、学生证办理、户口迁移、社团活动、学生资助、心理辅导、就业（生涯规划）指导、国防教育、财务事务、后勤综合服务、共青团事务等方面服务内容。中心试运行以来，以学生需求作为第一要务，树立了“便捷、高效、规范、优质"的窗口形象，形成了一定影响。在此基础上，结合学校实际和特点，探索学生组织形式、管理模式、服务机制改革，推进党团组织、管理部门、服务单位等进驻学生社区开展工作，把校院领导力量、管理力量、服务力量、思政力量压到教育管理服务学生一线，初步建成“一站式”学生社区。

6 就业质量

学校 2022 届毕业生共 2619 人，在 2022 年 12 月 31 日前实现毕业去向落实人数 2423 人，就业率 92.52%。同时，截止 2021年 12 月 31 日，2021 届毕业生就业率达到 96.98%，且在用人单位满意情况调查中，用人单位普遍认为学校毕业生文化素养较好，专业基础扎实，具有良好的职业情意及积极的工作态度。用人单位总体满意度达 95.45%。

7 专业建设质量

7.1优化专业设置，推进专业群建设

以校内专业评估依据淘汰缺乏市场竞争力的相关专业，优化学校的专业结构。提高专业布局的集聚效应，目前学校小学教育专业群（整合语文教育、数学教育、英语教学和小学教育等四个专业）为江苏省高等职业教育高水平专业群，完成江苏省高等职业教育高水平专业群年度考核。小学教育专业群对照《申请立项表》中的目标，立项建设以来，在人才培养模式创新、课程体系与教学资源、教材建设与教法改革、教师教学创新团队建设、产教融合平台建设、服务发展能力提升等方面持续建设，取得一系列成效。2021年9月，教育部办公厅发文，我校小学教育专业通过第二级专业认证全国打样试点，2021年12月卓越小学教师培养的一体化探索（1984—2021）获江苏省教学成果二等奖。体育教育专业列金苹果2022-2023年中国高职高专院校竞争力排行榜专业排名第三位。

7.2学校坚定类型教育、坚持跨界融合，增强职业教育适应性为导向，推进现代职业教育体系建设

自2014年起，学校先后与江苏第二师范学院、南京晓庄学院、南通大学等本科院校共同构建现代职业教育体系，通过“3+2”及“5+2”模式合作培养本科层次学生。为适应江苏小学、幼儿园教师本科化的新要求，专业群建设中高招小学语文教育、小学数学教育 2021年开展了5+0贯通培养试点，初招小学教育开展七年贯通培养试点；关于“初中起点七年贯通培养师范定向生"的申请建议，获时任省委书记娄勤俭、副省长马欣肯定性批示，项目列入，《中共江苏省委教育工委 江苏省教育厅 2021 年工作要点》，并在省内盐城、徐州试点授推广七年贯通项目；实施“七年一贯制师范生定向培养试点工作”政策建议获2021年江苏省教育研究成果三等奖；《新华日报》认为七年贯通培养是"让最优秀的人当老师"落到实处新的"样本”。

专本联合培养整合了应用本科和高职教育资源，实现了优势互补。高职院校充分发挥技能实践、专业情怀引领的优势，而本科院校则着眼于更宽的理论知识和解决问题的能力。这种以职业能力培养为基础，从行业发展的实际出发，使得两个层次的职业教育得到了有效衔接，从而为现代职教体系构建了协同培养、情能兼修的人才培养新路径。

学校在与本科院校开展联合培养试点项目过程中，尤其注重增强职业教育适应性。一是学程贯通、目标分段。联合项目课程体系注重学程贯通，同时阶段培养目标各有侧重，专科阶段主要侧重于文化通识课程、专业基础课程、职业技能训练，本科阶段侧重于专业理论素养的提升和专业自主发展能力的培养。二是方案共研、师资互派。在研定人才培养方案过程中，校际多次反复研讨论证，共同确定人才培养目标与规格，明确主干学科、核心课程以及实践性教学环节的课程门类、学时比例和教学内容。在培养过程中，两校实行教师互派，资源共享。三是过程监控，教学督导。两校通过推行教学督导制度、教学工作座谈会制度、核心课程教考分离制度、学生评教、教师评学、同行互评等多项教学制度，加强教学过程监控，确保人才培养质量。

图3-1-1 七年贯通培养初中起点小学教育专业人才培养方案专家论证会

7.3学校持续推进1+X项目试点

积极申报1+X证书制度试点项目，制定校内1+X项目相关支持政策与管理制度，确保项目试点能如期展开并顺利实施。1+X项目试点相关专业学生已全部注册学分银行，并将在校课程成绩导入学分影响平台，修订了学校《学分制管理规定》，明确取得过1+X证书的学生在毕业资格审核时视同于已获得行业技能证书。

根据《国家职业教育改革实施方案》及《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》等文件精神，结合1+X试点工作要求，根据职业技能等级标准和专业教学标准，将1+X项目培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容。

承担1+X证书制度试点工作的二级学院和专业系部多次召开专题教研会议，集思广益，深入研讨具体启动工作，围绕1+X职业技能标准开展教研活动。学院系部根据1+X文件要求，组建高水平、结构化教学创新团队，建设高素质双师型教师队伍；做好教材建设规划，与行业企业共同开发教材。按照教学做一体的教学方法实现理论和技能的有机结合，以校内外实训基地为平台，提高学生的实践能力和综合能力。

学校投入了大量资金，新建了一批校内专业实训室，改善了实训室硬件环境，购置了培训设施设备和实训考试软件，征订了配套教材。

8 师资队伍建设。

8.1聚焦高层次人才结构

学校以建设具有师范特色的专业化师资队伍为目标，重点加强教师师德师风建设，推进学历提升、梯队教授名师及高层次人才引进工程，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，不断推进学校整体办学水平和教育质量的提高。学校教师中省“333”工程第三层次培养对象5名，“青蓝工程"优秀教学团队培养对象2个，省高校"青蓝工程"培养对象22人，入选南通市“226高层次人才培养工程”28人。市级教学名师2人，市级优秀产业导师1人。省教学名师1 人，获批省产业教授4人，产业导师6人。入选江苏省职业教育“双师型”名师工作室立项建设单位1个。

8.2强化师德建设，引培融合促进教师队伍发展

学校认真贯彻教育部《新时代高校教师职业行为十项准则》和《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》文件精神，以校训“坚苦自立，忠实不欺”为引领，弘扬“学高为师，身正为师"精神，提高思想认识；以院校各层面开展师德建设专项培训为载体，深化价值引领。在职称评聘及考核评价机制中，对师德失范行为实行“一票否决”。全面落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，从学校领导班子到教师全员，深度排查思想认识及工作中的师德问题，列出清单进行对应整改。常态化开展师德师风专项培训，各二级学院组织线上线下交流学习活动，落实立德树人的根本任务。

学校不断完善人才引进、培育和任用机制，修订《南通师范高等专科学校高层次人才引进暂行办法》、《南通师范高等专科学校继续教育管理暂行办法》及坚持贯彻职业院校教师五年一周期全员培训制度。引培结合，双管齐下，有效推动学校师资队伍水平迈上新的台阶。与上一年度相比，学校新进在编教授1人，博士2人。新进拥有硕士以上学位36人。积极跟进国家级及省级平台培训项目，2022年学校有20人参加职业院校国家级培训、41人参加省级高职院校教师能力提升培训。新进教师37人进行教师岗前培训及考试。265人报名参加国家智慧教育暑期研修线上学习。本年度学校先后三次组织全体教师参加全国高等院校卓越教学计划线上培训，提升教师教学能力、科研水平和创新能力等综合素质。