一、学校简介

苏州工业园区职业技术学院（以下简称IVT）是为配合苏州工业园区开发、服务区域外资企业，于1997年由新加坡总理吴作栋先生提议、经江苏省人民政府批准设立的一所新型高等职业技术学院。自成立以来，学校积极借鉴新加坡、德国等发达国家先进的职教经验，确立“用明天的技术，培养今天的学员，为未来服务"的办学宗旨，遵循"国际职教理念、本土创新实践、区域成果分享"的办学思路，形成了以股份制办学、校企合作、国际交流为特色的办学风格。作为苏州地区17所高职院校中唯一一所国家示范性高职院校，近年来，随着苏州地区产业转型升级，学校紧紧围绕苏州市委、市政府的总体目标，不断深化"学校+企业"双主体人才培养模式，不断强化服务地方经济发展的意识，培养了一批又一批"好学、敬业、德高、技强"的高素质应用型技术技能人才，不断满足地方经济转型升级的需要，为经济转型升级做出了自己的贡献，至今已为区域培养了近4.5万名毕业生。学校现为全国职业教育先进单位、全国职业院校就业竞争力示范校、全国职业院校魅力校园，江苏省教学工作先进单位、江苏省教育国际合作交流先进学校，其办学实力位于省域前列。

学校现有建筑面积近23万平方米。学校已建成国家示范建设重点专业4个、国家骨干专业4个、国家级高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目2个，参与建设国家级专业教学资源库2个、省级高水平专业群1个、省级高水平骨干专业5个、省级特色专业7个、省级重点专业群4个、市级优秀新专业2个、市级品牌专业2个；获批立项国家级现代学徒制试点单位、国家级职业教育实训基地2个、国家级生产性实训基地2个、省级实训基地2个、省级人才培养模式创新实验基地2个、省级产教融合实训平台2个、省级工程研发中心2个、省级产教融合集成平台培育项目1个、地区级实训基地1个；获批国家级教学成果奖1 项、省级教学成果奖15项、市级教学成果奖4项；目前已被列入汽车运用与维修、Web 前端开发、工业机器人应用编程、智能财税、工业视觉系统运维共5个"1+X"证书制度试点。学校拥有国家教学名师1人，省级教学名师3人，江苏省“333”第三层次人才培养对象7人，江苏省“青蓝工程”培养对象27名，江苏省职业教育教学创新团队 1 个，江苏省职业教育“双师型”名师工作室（培育）1个，江苏省“青蓝工程”优秀教学团队2个。

2001年 学校被教育部确定为“全国职教师资专业技能培训示范单位”

2001年 学校被省教育厅确定为“江苏省中等职业教育师资培养培训基地”

2003年 学校通过ISO9001质量管理体系认证

2005年 学校被联合国教科文组织工科教育和产业合作教席授予“高等工科职业教育产学合作研究基地”

2006年 学校在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中获得优秀

2007年 学校成为"国家示范性高等职业院校建设计划"立项建设单位

2008年 学校被江苏省教育厅评为“安全文明校园”

2010年 学校被省教育厅、省综治办、省公安厅评为"江苏省平安校园"

2010年 学校通过教育部、财政部“国家示范性高等职业院校建设计划”验收评审2011年 学校被省教育厅评为“江苏省教育国际合作交流先进学校”

2011年 学校当选“全国职业院校宣传部长联席会议主席团单位”

2011年 学校通过了教育部第二轮高等职业院校人才培养工作评估

2011年 学校被省教育厅评为“江苏省教育国际合作交流先进学校”

2012年 学校党委被省委教育工委表彰为"江苏省学校先进基层党组织"

2012年 学校当选中国职教学会创业教育专业委员会理事单位

2012年 学校被省教育厅表彰为“2012年江苏省教学工作先进高校”

2012年 学校荣获“全国职业院校魅力校园”称号

2013年 学校被评为“中国动漫游戏人才培养特色学校”

2014年 学校获得"国家级教学成果"二等奖

2014年 学校成为"Google Android"人才培养师范基地

2014年 学校被评为“全国职业教育先进单位”

2014年 学校连续五届被评为"江苏省高校毕业生就业工作先进集体"

2014年 学校被江苏省教育厅评为“江苏省大学生创业示范基地建设单位”

2015年 学校成为"中国职业技术教育学会民办职业技术教育分会执行会长单位"

2015年 学校成为"全国高等职业技术教育研究会常务理事单位"

2016年 学校成为“全国职业教育集团联盟理事单位”

2016年 学校成为"江苏省职业技术教育学会常务理事单位"

2016年 学校被评为“苏州工业园区教育系统先进基层党组织”

2017年 学校被评为“2017年度江苏省高等学校教育信息化工作先进集体”

2018年 学校被评为“2018年高校毕业生就业创业工作考核优秀单位”

2019年 学校被推选为“长三角开发区职业教育发展联盟第一届理事会副理事长单位”

2020年 学校“智能制造产学研合作示范基地”获评“苏州高职高专院校产学研合作示范基地”

2021年 学校被评定为"江苏省智慧校园"

2021年 学校被评定为“江苏省终身教育学分银行合作联盟成员单位”

2021年 学校被评定为“园区平安创建活动先进集体”

2022年 学校被推选为“苏州市软件及集成电路产教融合联合体”秘书处单位

2022年 学校被推选为"全国开发区职业教育发展联盟第一届理事会副理事长单位"

2022年 学校被确立为“江苏省中国特色高水平高职学校培育单位”

学校办学体制不断优化，办学规模不断扩大，办学质量不断提高。学校的人才培养质量和办学特色，得到了政府、企业、同行的广泛认可，毕业生的就业率超过95%，优岗率超过75%。学校先后六次被省教育厅授予"江苏省高校毕业生就业工作先进集体"称号。历届毕业生主要集中在苏州就业，占就业毕业生总数的57%，学校为服务区域经济发展尤其是先进制造业发展做出了突出贡献。多年来，党和国家领导人江泽民、吴邦国、李瑞环、李岚清、陈至立，教育部原部长周济以及新加坡内阁资政李光耀等先后视察学校，对学校的办学模式给予了充分肯定。外企总经理称赞学校是“培养灰领人才的西点军校”，学校被新加坡南洋理工学院前院长林靖东先生赞誉为“园区之珠，职教之光。”全国人大常委会副委员长（前教育部部长）陈至立欣然为学校题字：“借鉴、创新！”。

图1-1 中新两国共建苏州工业园区签字仪式

二、基本情况

（一）院系架构

学校下设智能制造学院、人工智能学院、商学院、建筑与艺术学院、人文与国际学院五个二级学院，设有党政办公室、质量控制办公室、组织人事部、财务管理部、招生办公室五个职能部门及教学服务中心、学生服务中心、后勤服务中心、社会服务中心四大服务中心。

（二）专业布局

学校共设置51个专业（2019-2021级），覆盖9个专业大类，在校生规模最大的三个专业大类（涵盖28个专业），依次为装备制造大类（22.18%）、电子信息大类（21.24%）和财经商贸大类（19.04%）。主要面向机械装备制造业、人工智能、移动通信、集成电路、信息传输、计算机服务、软件等新一代电子信息和仓储业、物流业、金融业、商务、贸易等现代服务业。参见图2-1和表2-1所示：

图 2-1 2021-2022 学年各专业大类在校生人数及所占比例

表 1 表 2-1 2021-2022 学年各专业大类规模及与产业结构匹配情况

经过 25 年的建设，学校通过国家示范院校项目建设、省高水平高职学校培育建设和国家/省质量工程项目建设，重点建设一批基础条件好、培养目标明确、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业，建立以重点（品牌、特色）专业为龙头、相关专业为支撑的若干专业群，形成了国家级、省级、市级、院级四级重点（品牌、特色）专业建设体系。目前，学校共有4个国示范重点建设专业、2个央财支持提升专业服务产业能力项目建设专业，4个高等职业教育创新发展行动计划（2015——2018年）骨干专业，共7个国家级重点专业，占学校专业总数的13.7%；7个省级特色专业、4个省级重点建设专业群（涵盖18个专业）、1个省级品牌专业、5个省级骨干专业、1个省级高水平专业群（涵盖5个专业），2个苏州市优秀新专业，2个苏州市品牌专业，合计24个专业（不重复），占学校专业总数的47.1%。参见表2-2所示：

（三）师资队伍建设

1. 基本现状

学校共有专兼职教人 468 人（折合数），生师比为 19.54，其中校内专任教师 258 人，占教师总数 55.13%，校内兼课教师折合 6 人，占教师总数 1.28%，行业导师折合 190 人，占教师总数 40.60%，校外教师折合 14 人，占教师总数 2.99%。校内专任教师中，具有高级职称比例为 39.92%，专任教师具有硕士及以上学位教师比例为 74.42%，双师素质教师比例为 81.40%。学校拥有国家教学名师 1 人，省级教学名师 3 人，江苏省“333”第三层次人才培养对象 7 人，江苏省“青蓝工程”培养对象 27 名，江苏省职业教育教学创新团队 1 个，江苏省职业教育“双师型”名师工作室（培育）1 个，江苏省“青蓝工程”优秀教学团队 2 个参见图2-2、图 2-3 所示。

图 2-2 师资队伍结构

图 2-3 教师专业技术职务结构

校内专任教师的学历和学位结构：校内专任教师中，具有博士研究生学历的4 人，占专任教师比例为 1.55%；硕士研究生学历 117 人，占比 45.35%；大学本科学历 137 人，占比 53.10%。具有博士学位的 4 人，占专任教师比例为 1.55%；硕士学位 188 人，占比 72.87%；学士学位 51 人，占比 19.77%。参见图 2-4 和图2-5。

图 2-4 校内专任教师学历结构比例（%）

图 2-5 校内专任教师学位结构比例（%）

2. 队伍建设

2021-2022学年，学校有1名教师晋升正高级职称，8人晋升副高级职称；11名教师晋升中级职称：8人获得初级职称。高级职称比例达到39.92%。

师资队伍综合素质进一步提升，优秀青年骨干教师稳步成长。2021-2022学年，何伟、杨丽珠、沈侃入选省青蓝工程培养对象；朱利军、王苏获得苏州市"优秀教育工作者”称号；周锋、杨丽珠获得园区“优秀教育工作者”称号：王寿斌等4人获得园区科教骨干人才称号；何伟获得园区第二十三届“学科带头人”称号；孙丽娜获得园区第二十三届"教学能手"称号；2021 年合作企业的钱新栋获得江苏省产业教授称号；孟忠、张宝如获得苏州工业园区校企导师互聘"A类"人才（兼职教授）；王呈呈等5人获得校企导师互聘“B类”人才（访问工程师）。

新冠疫情形势下，校外的师资培训面临多方压力，经过学校组织人事部积极动员，二级学院精准选派，2021-2022学年，共有5人参加国家级培训，35 人成功报名省级培训，实际已参训26人。此外，学校共组织35名教师参加江苏省高校教师岗前培训，63人参加教育部组织的2022年暑期职教师研修。

面临走出去培训所遇到的困难，学校调整培训方式，不断加强校内培训和线上培训，初步取得一定成效。学校继续扎实开展新员工菜单式培训，对新员工进行分步骤、多层次、全方位的培养，建设一支充满活力的新生力量。结合学校"一站式"学生社区改革工作，成功举办了"内练素养提能力、外塑形象强作风"的辅导员职业能力提升培训班，切实提升学校辅导员核心素养，提升辅导员工作胜任力，增强创新意识和育人能力，造就一支精专业和高素质的辅导员队伍。此外，学校充分利用线上培训优秀资源，选派多名辅导员、思政专任教师参加各类在线网络培训，切实加强思政两支队伍建设。学校2021-2022学年专任教师培训和获奖情况参见表 2-5 和表 2-6。

3. 考核评价

重构中层管理人员考核制度。为全面、客观、公正地考核中层管理人员业务素质和履行职责的情况，进一步推进管理人员工作制度化、规范化，建设一支勤政务实、敢于担当的高素质管理干部队伍，学校出台《中层管理人员年终考核方案》，明确考核内容，制定分类考核指标，结合个人述职和民主测评，全面考核中层管理人员年度工作完成情况。

推进落实分层分类职称制度改革。为贯彻落实江苏省教育厅人社厅关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见，学校组织校内专家进行多轮专项研讨和反复修订，听取教代会教师意见，经学校职称评审委员会审议通过，2022年5 月31日，校内公示了《苏州工业园区职业技术学院教师专业技术资格条件》、《苏州工业园区职业技术学院思想政治教育教师专业技术资格条件》、《苏州工业园区职业技术学院教育管理研究人员专业技术资格条件》。新的资格条件在高级职称评审中实行分类评价，分为“教育教学型”和“科研服务型”两种不同的类型，教师可根据自身情况选择参评。新的资格条件中将以代表性成果要求代替以往的单一论文要求，引导广大教师积极投身教书育人和科学研究的业绩创造，加强课程教学和专业实践。通过职称制度的改革，以建立更加科学、客观、公正的教师评价制度，进一步提升整体的教师队伍质量。

（四）办学条件

学校占地面积 202425 平方米，建筑面积 228569 平方米，其中教学科研及辅助用房面积 126747 平方米，行政办公用房面积 14222 平方米，学生宿舍（公寓）面积 55529 平方米。现有校内各类实训基地及实训室 106 个，实践实习场所建筑总面积 21495 平方米，教学科研仪器设备资产总值 7588.83 万元，当年新增教学科研仪器设备价值 602.83 万元。校内实训基地成为集职业技能鉴定、基本技能训练和综合实训为一体的实践教学平台。学校目前建立产学合作单位超过1100 余家，其中主要校外实习实训基地 175 家。对照教育部普通高等学校基本办学条件指标，学校办学条件符合或高于国家的标准。学校办学条件表参见表 2-7 所示：

（五）在校生规模及结构

学校有全日制普通高职在校生 8710 人（其中高中起点 3006 人，中职起点5402 人，社会招生 302 人），非全日制专科学历教育注册生 2762 人，折合在校生为 8986.2 人。在校生情况参见表 2-9。

三、学生发展

（一）生源情况

近年来全国生源逐步快速回升，2022年江苏省生源大幅回升，共有40.6万人报名参加高考，较去年同期增加4.5万人，在多年连续大幅下滑后快速回升。根据江苏省教育厅相关数据统计，预计江苏省生源将会在未来三年内逐步回升到最高点。

在生源回升的背景下，学校重新整合招生资源，组建专门的市场调研团队，对省内的普通高中、中职学校、兄弟院校进行了大量的实地调研，结合江苏省教育厅大力推进现代职教体系的精神调整宣传策略，主动进行生源结构的调整，以满足学生日益增长的求学意愿。

1. 录取情况

2022年学校面向江苏、广东、浙江、安徽、山东、江西、四川、河南等省份计划招生 4235 人（普通高中生1946 人，三校生2289人），按照招生方式分类：基于高考招生1796人，对口高考招生1890人，综合评价招生150人，中高职贯通的招生399人，实际录取 4107 人，另外面向社会人员招生 96人，退役复学30人，新生累计报到3833人。2022年招生录取情况参见表3-1。

表 3-1 2022 年招生录取情况一览表

2. 生源分布情况

（1）本市（苏州市）生源所占比例

2022 年来自本市生源 1560 人，约占总生源的 40.7%，市外生源比例为 59.3%。参见图 3-1 。

图 3-1 2022 年报到新生中来自本市/市外的比例

（2）本省生源所占比例

2022 年，学校招生生源中，来自于本省报到的学生有 3352 人，占报到新生总数的 87.45%；来自江苏省外的学生有 481 人，占报到学生总数的 12.55%。参见图 3-2 。

图 3-2 2022 年报到新生中来自本省/省外的比例

（3）来自长三角地域生源所占比例

2022 年，学校招生生源中，来自长三角区域的学生有 3391 人，占生源总数的 88.47%，非长三角区域的占 11.53%。参见图 3-3 。

图 3-3 2022 年报到新生中来自长三角/非长三角生源的比例

3. 报考学校首选比例

2022 年报考学校学生中，看重学校品牌有 1314 人，占 34.28%；基于专业爱好的有 659 人，占 17.19%；看重学校就业优势的有 745 人，占 19.44%；看重学校技能培养的有 432 人，占 11.27%；看重学校地理位置的有 356 人，占9.30%；他人推荐的有 124 人，占 3.23%；其他因素的 203 人，占 5.29%。参见图 3-4 所示。

4. 生源背景

（1）贫困生所占比例

经校学生工作部调查显示，2022 年报到的学生中,806 名学生进行了家庭经济困难学生的认定，占 2022 级学生总数的 21.03%。参见图 3-5：

（2）学校 2022 级学生家庭年收入情况

据学校调查显示，2022 级报到的新生中，家庭年收入在 2-5 万占 15%，5-10万占 28%，10-20 万占 31%。参见图 3-6：

（3）学校 2022 级学生家庭职业阶层构成

据学校调查显示，2022 级报到的新生中，家庭成员在政府机关或事业单位上班的占 11%，在企业任职的占 32%，农民占 25%，家庭有人经商的占 30%，其他占2%。参见图 3-7：

（4）学校 2022 级学生为家庭中第一代大学生的比例

据学校调查显示，对 2022 级报到的新生调查，有 639 人为自己是家庭中第一代大学生，占 2022 级学生总数的 16.67%；3194 人为家庭第二或第三代大学生，占 2022 级学生总数的 83.33%。参见图 3-8：

（二）就业质量

1. 学生发展表

参见表 3-2 所示：

2. 毕业生就业状态及去向

（1）毕业生就业状态

2021 届毕业生数为 2139 人，2045 人就业，其中升学 235 人，就业率为95.6%；2022 届毕业生数为 2028 人，截止 2022 年 9 月 1 日，1848 人就业，升学 228 人，初次就业率为 91.12%。今年受疫情影响等原因，学院总体就业率有所下降，主要以服务区域经济产业发展需求为主。毕业生就业区域分布情况参见图 3-10：

从毕业生就业的单位情况来看，随着近些年产业结构升级和民营企业的不断发展壮大，民企的各项福利待遇已大幅提高，个人发展机会更多，2022 届毕业生中 58.54%的毕业生选择民营企业就业，同比去年有小幅下降；国企就业人数比例达到了 8.89%，比去年略有上升。就业数据显示，毕业生的就业心态随着市场的变化而变化，就业的结构向着多元化的方向发展。受疫情影响，国家鼓励毕业生参军、升学、创业等多渠道就业，因此其他类型就业的比例比往年有所上升。参见图 3-11 所示：

（2）毕业生去向

根据学院职业发展中心提供数据显示，2021 届毕业生共计 2139 人，其中就业人数为 2045 人（单位就业 1798 人，专接本 235 人，自主创业 3 人，参军 9人）。2022 届毕业生共计 2028 人，其中初次（9 月 1 日前）就业人数为 1848 人（单位就业 1608 人，专转本 228 人，自主创业 2 人，参军 10 人），正在求职 180人。

3. 毕业生专业对口率

据学校职业发展中心调查统计，学校 2021 届毕业生从事工作与所学专业对口率约 68.24%；学校 2022 届毕业生（截止 9 月 1 日）从事工作与所学专业对口率约 74.1%。2022 届毕业生专业对口率情况参见表 3-4 所示。

4. 毕业生薪资水平

根据学校职业发展中心调查统计，2022 届毕业生的起薪线最高为 6500 元/月，最低 3500 元/月，平均为 4794 元/月。表 3-5 为 2022 届毕业生平均工资一览表。（注：起薪线为最低基本工资，不含绩效、加班、福利等）

2022 届毕业生转正后的税前月均收入为 4794 元；月薪 4000 元以上的比例达到近 84.72%（注：薪酬包括能折算为现金的工资、福利等）。参见图 3-14 所示：

按专业大类均等细分，2021 届毕业生工资平均起薪线大体如下：制造大类为3500 元，艺术设计传媒大类为 2900 元，休闲服务大类（旅游大类）为 3000 元，文化教育大类为 3100 元，土建大类为 3200 元，交通运输大类为 3200 元，电子信息大类为 3500 元，财经大类为 3100 元；2022 届毕业生工资平均起薪线大体如下：制造大类为 4200 元，艺术设计传媒大类为 3500 元，休闲服务大类（旅游大类）为 3750 元，文化教育大类为 3500 元，土建大类为 4100 元，交通运输大类为 3900 元，电子信息大类为 4000 元，财经大类为 3500 元，参见图 3-15 所示：

5. 毕业生用人单位类型（行业）描述

2022 届毕业生就业行业分布广泛，在制造业（24.49%）、批发和零售业（22.07%）、租赁和商务服务业（8.79%）就业的毕业生相对较多，与学校专业设置以及人才培养方向相吻合，具体分布参见图 3-16 所示：

6. 毕业生用人单位规模描述

2022 届毕业生主要在 51-1000 人（66.80%）和 1000 人以上（9.92%）规模的单位就业，共占毕业生总数的 73.12%。2022 届毕业生就业单位规模参见图3-17：

7. 毕业生就业满意度

据学校职业发展中心调研数据显示，2022 届毕业生对目前的就业情况总体较为满意。通过一年的顶岗实习之后，学生对于市场的分析和认识，有了很大的提高。从学校到二级学院给予毕业生的服务和信息支持得到了学生认可，且更加规范。调研数据显示，毕业生的就业整体满意度达 95.40%。参见图 3-18 所示：

8. 用人单位满意度

据学校职业发展中心对毕业生用人单位满意情况调研数据显示，2021 年调查结果为：感到“满意或基本满意”的用人单位占 88.18%，“一般满意”占7.11%，“不满意”占 4.71%，总体满意度达到了 95.29%。；2022 年调查结果：感到“满意或基本满意”的用人单位占 91.14%，“一般满意”占 5.15%，“不满意”占 3.71%，总体满意度达到了 96.29%。。参见图 3-19 所示：

另外，在此基础上，学校职业发展中心针对用人单位对毕业生的能力认可情况也作了调研。调研显示，用人单位对学校毕业生认可度最高的是“实践动手能力”，占 24%，认可度较低的分别是“外语能力”“计算机水平”，分别占 4%；主要是因为毕业生大多在苏州工业园区外资企业就业，企业对外语（主要是英语）的要求相对较高。参见图 3-20 所示：

（三）在校体验

1. 学习体验

（1）学生年均修课课时

2021-2022 学年，各年级（2019 级、2020 级、2021 级）在校生生均总课时结构如下图 3-32 所示：

2021-2022 学年，各年级（2019 级、2020 级、2021 级）在校生生均周课时结构如图 3-34 所示：

（2）参加实训和实习的学生比例

2021-2022 学年在校生参加实训和实习的学生比例为 100%，实习形式主要有校外实习、校内真实职业场景实习、虚拟仿真实习三种。校外实习占 59.25%、校内真实职业场景实习占比 17.51%、虚拟仿真实习占比 23.24%。参见图 3-35 所示：

（3）生均参加实训和实习的时间及比例

学校每年滚动修订专业人才培养计划，不断强化实践教学环节，围绕提升能力，构建实践教学内容体系，以高技能人才培养为主线，整体优化课程体系，为培养适应社会经济结构转型的应用型人才的需要，开展创新型项目课程教学，按照基础实践、专项实践、综合实践等层次，对不同的实训课程提出不同目标的要求。每个专业的实践类课时占总教学时间都在 60%以上，最高的达到 80%，平均为 69.4%。通过强化实践课程，进一步强化学生对生产、管理、服务一线工作的适应性和主动性，提高了学生的操作技能；强化了老师的研究、开发和解决企业技术、管理问题的能力。参见图 3-36 所示：

2. 活动体验

（1）生均体育与文化设施面积

学生按全日制在校学生 8710 人计算，体育与文体生均面积为 4.45 平方米，明细如下表 3-6 所示：

（2）社团及学生活动

社团是学生活动一个重要载体，通过参加社团活动，提升了学生的职业道德、提升学习能力、责任心、实际操作能力和团队协作能力。2021-2022 学年，学校各类学生社团有 34 个，涉及语言文化类、运动竞技类、科技创新类、媒体设计类、表演艺术类、实践服务类、内省发展类等七大类，拥有稳定成员 2295名。参见表 3-7 所示：

（3）学生参加社团活动的比例

根据校学生工作部统计，学生参加社团活动中：参加表演艺术类社团活动的比例（26.92%）最高，参加实践服务类类活动的比例（4.6%）最低。参见图 3-37所示：

图 3-38 国学社学生在学习传统文化

图 3-39 舞蹈协会学生在表演节目

（4）生均参加的社团活动时间

2021-2022 学年学生社团活动总时间为 23300 小时，全日制在校生总数 8710人，人均每学期参加社团活动时间为 5.6 小时。

（5）文化生活体验

为了丰富学生校园文化生活，展示学生精神风貌，打造良好的校园文化环境，学校组织开展了大学生讲思政、党的二十大宣讲、IVT 论坛、创意集市等各式各样的活动，组织同学积极参与苏州市、独墅湖科教创新区等各类活动和比赛，让学生感受第二课堂带来的成长，参见图 3-40、3-41、3-42 所示：

图 3-40 开学典礼新生宣誓环节

图 51 图 3-41 若水书院“学吴文化”沙龙

图 52 图 3-42 迎新晚会点亮学生赤子之心

3. 生活体验

为了解学生对学校后勤管理及保障服务方面的意见和要求，学校就餐饮、环境、安全、服务等方面进行了调查。调查结果分析如下：

（1）餐饮管理

调查表明，98.6%的学生选择在学校餐厅就餐。2022 年暑期，在学校的统筹安排下，二楼中快餐饮公司投入了 292 万元经费对档口全新装修和设施设备升级改造，餐厅面貌焕然一新。各食堂根据档口的多元化经营，做到种类繁多，质优价廉，让师生切实得到实惠，饭菜营养搭配，满足不同群体的消费水平和消费习惯，学生满意度提高到 92%以上（如图 3-43 所示）。后勤部门全年严把进货、生产、销售各环节，明确原材料验收、入库、索证、出库程序及制度，把好源头关；在加工生产环节上，明确各工序的标准，坚持索证留样，环环把关，杜绝发生安全事故，有效防止食物中毒事件。本年度学校食堂在苏州市、工业园区组织的抽查中卫生标准由“B”升“A”。

（2）校园环境

2022 年继续推进校园环境卫生整治工作。除了完成了 22 万平方米校园的清扫和 24 万平方米建筑的消杀外，还全面升级了学校道路、水电设施，更新校园环境、房屋风貌，提升校内会议室、报告厅功能。在校内实训区与参观路线沿途新做文化墙，校园面貌为之一新，96%的学生对校园环境表示满意（如图 3-44 所示）。根据学校实际情况，实行垃圾分类承包制，增大人力物力投入，做到垃圾日产日清。在苏州工业园区疾控中心的指导下，对二级学院相关结核病密接者进行筛检排查，完成 3 次约 500 余名师生的筛检，确保了学校的公共卫生安全。

（3）安全保卫

2022 年建立学校安全工作网络，全面贯彻综治责任制，推进“高质量平安校园”建设，与驻校企业，食堂，商户签订治安责任人，落实安全管理。加强公务用车运行安全、消防安全、校企生产安全的日常管理督查，坚持重点场所消防月度巡查和驻校企业、食堂、商铺等安全月查等，有效地做到了各类安全隐患防患于未然，顺利完成了“年内无一起重大安全责任事故”的目标，在独墅湖科教创新区救援中队的指导下，学校完成了宿舍楼、实训楼师生的消防疏散演练。学校不断加大日常安全宣传力度，利用电子屏、公告栏、橱窗等媒介，通过新生入学教育、安全讲座、海报、横幅等形式进一步提高全员防范意识。对所有能够到达楼顶的区域上锁，保证通过各述举措，校园安全综合防范能力有所提升，每学期针对校园各类来访人员、企业人员办理更换出入证，排查校内人员无死角。97%的同学认为学校安全防范工作做得很好，有 3%的同学认为安全管理工作还有不足，还有待提升。如图 3-45 所示：

（4）后勤服务

学校强化后勤调度管理，提升服务质效。为保证后勤各项工作高效、迅捷地开展，增强后勤服务意识、促进后勤职业化进程，后勤人员坚持 24 小时值班制度和夜间巡查制度，认真对待每一个任务，及时处理每一个问题。学校加大硬件设施维修力度，夯实服务基础。学校着重规范对后勤人员着装要求、作业标准，加强后勤队伍建设，加强岗位技能培训，加大日常考核力度，努力提升服务品质和服务效率。学校进一步提升后勤员工主动服务意识，掌握专业技能，为师生提供更好的服务，学生满意度提高到 97%。参见图 3-46：

4. 学生服务

（1）入学教育及满意度

据统计，学校生均入学教育共计 105 学时，课程内容包括开学典礼、军事理论、专业教育（包括专业认知和就业前景等）、学业指导及职业规划、校史校情教育、管理制度讲座、心理健康教育和测试、《大学生服务手册》教育、理想信念与文明教育主题班会、安全法制教育、校园文化生活介绍与指导、迎新晚会和图书馆专题教育；学校采用理论与实践相结合、集中讲座与分散班会相结合、传统方式与多媒体技术相结合的方式开展入学教育。参见图 3-49 所示：

调查发现，对于入学教育的总体印象，80.3%的学生认为满意，18.5%的学生认为一般，1.2%的学生不满意。从统计结果，绝大多数的学生认同学生校新生入学教育。参见图 3-50 所示：

（2）新生适应性问题得到帮助的比例

通过入学教育，26.5%的学生觉得环境不适应的问题得到了帮助，23.59%的学生觉得心理不适应的问题得到了帮助，28.2%的学生觉得学习不适应的问题得到了帮助，23.3%的学生觉得生活不适应的问题得到了帮助，比例分布相对比较均匀。参见图 3-51 所示：

（3）职业生涯规划与就业服务

学校积极开展形式多样的职业生涯规划与就业指导服务活动，并将职业规划与就业指导课程作为必修课列入教学计划，同时积极搭建第二课堂的课程体系，贯穿于每位学生在校学习的全过程，形成全程化、多路径的生涯与就业指导教育体系。学校职业发展中心通过职业讲坛、各类竞赛（职业生涯规划大赛、模拟招聘大赛、简历设计大赛等）、职业规划主题班会、特训营（菁英特训营、彩虹启航特训营、就业委员特训营）、“我的职业梦”工作坊、生涯咨询会、企业参观、个体咨询等多种形式的活动对学生进行指导服务，毕业生接受就业服务的比例达到了 100%。

在 2021 年江苏省第十六届大学生职业规划大赛中，学校机电工程系夏恩迪获得专科组一等奖、机电工程系朱佳俊、信息工程系梅益成两位同学获得专科组三等奖。

2022 年，在 IVT 第九届大学生职业规划大赛中，机电工程系王秀峰、国际学院徐意林、信息工程系丁爽三位同学获得前三名，并被推荐参加省第十七届大学生职业规划大赛复赛。参见图 3-53 所示：

IVT 菁英特训营、彩虹启航特训营、学生就业委员三大特训营已经成为个性化辅导的特色活动，特训营学生分别来自各二级学院菁英、贫困学生以及各班级就业委员。职业发展中心聘请专业的职业规划师，根据不同学生群体设计培训课程。参见图 3-54 和图 3-55 所示：

学校职业发展中心持续开展“我的职业梦”系列主题工作坊，该工作坊每两周举办一次，由企业导师、校友导师、校内导师作为讲师，主题与学生职业发展相关，如“团队合作”、“时间管理”、“职业探索”、“如何制胜面试”、“思维导图”、“信息处理”、“职场礼仪与着装”等主题，通过互动的活动、分享，吸引更多的学生参与到活动中，提高他们的核心竞争力和可持续发展能力。参加图 3-56 所示。

职业发展中心还成立了“筑梦生涯工作室”，为学生提供个性化的个体咨询活动。在 2022 中，除了开展个体咨询外，还举办了六场生涯咨询会，学生踊跃参加咨询，提高了学生进行生涯规划的意识，促进了学生的职业行动，推动了学校职业生涯工作的开展。参见图 3-57 所示：

2021 届毕业生接受母校职业生涯规划和接受母校提供求职服务的人数参见图 3-58 和 3-59 所示：

（4）关注学生成长，强化服务质量

学校倡导“以人为本”、“以生为本”的指导思想，坚持“学生的需求，我们的追求”的服务宗旨，在各项具体工作中本着“尊重学生、理解学生、服务学生、成就学生”这一工作理念，以安全和谐为前提，以素质养成为核心，以创业教育为载体，通过软技能训练，提高学生整体素质。学校共召开以二级学院为单位的学生座谈会 7 次；由校领导、学生工作部组织参与的学生代表座谈会 10 次；所有学生工作人员的工作职责范围和联系方式分别发布在宿舍的电子屏幕以及学生服务手册上；学校还利用投诉信箱、QQ 投诉号码、学校投诉电话等各种平台和渠道了解学生对教学、后勤服务和学生工作等方面的意见和建议，并及时予以答复和解决。

学校心理健康教育遵从大学生心理发展规律,创新开展“解忧杂货铺”项目，将心理问题去污名化，贴近学生实际需求拓宽心理支持渠道，包括心理咨询、朋辈疏导、团体辅导、同伴教育、专题活动等。2022 学年开展了 2 期 2 个班次的“朋辈疏导技能”培训班，对 78 位学员进行了 16 次 32 课时的朋辈疏导理论加技能培训和后续实践督导。“解忧杂货铺”项目在学校学生心理问题早期发现和科学干预中颇具成效：1.学生对自身和同学心理健康的重视和关注程度普遍提升，自愿、主动求助的人数增加；2.参与心理健康活动和心理助人工作的学生人数和积极性明显提高；3.最大限度地预防和减少了心理危机个案的发生，2022 年因心理问题引发的死亡事件为零。

（四）学生评价

1. 在校生对课堂教学的满意度

2021-2022 学年在校生对课堂教学非常满意的占比为 90.95%，基本满意的占 9.05%。参见图 3-60 所示：

2. 在校生对实训和实习的满意度

2021-2022 学年在校生对实训和实习非常满意的占比为 88.98%，基本满意的占比为 11.02%。参见图 3-61 所示：

3. 在校生对社团活动的满意度评价

根据学生工作部调查数据，学校参加过社团活动的学生对社团活动的满意度依次为运动竞技类（98.28%）、实践服务类（98.00%）、媒体设计类（98.20%）等。参见图 3-62 所示：

4. 毕业生工作后认为学校课程设置是否合理

根据职业发展中心的调查数据，2022 届毕业生工作后认为学校课程设置的满意度为 92.15%，与 2021 届（91.52%）基本持平。参见图 3-63 所示：

5. 毕业生工作后对所学专业核心课程的重要性评价

根据学校职业发展中心的调查数据，2022 届毕业生中，认为核心课程重要或很重要的毕业生为 91.68%，比 2021 届（89.81%）高出 1.87 百分点。参见图 3-64 所示：

6. 毕业生工作后对实训和实习的有用性评价

根据职业发展中心调查，2022 届毕业生认为实训和实习对现在的工作“很有用、有用和基本有用”的占 84.90%，与 2021 届（82.50%）基本持平。参见图3-65 所示：

7. 在校生对教师教学服务的满意度评价

2021-2022 学年，学校采用网上评价的方式，让在校学生从职业道德与工作作风、语言表达能力与讲课的条理性、专业知识与专业技能、教学内容选择与学习难度设计、授课方式方法与手段、亲和力与课堂氛围、因材施教与能力兴趣培养、教学效果等八个方面对必修课与选修课所有任课教师进行了评价，各二级学院具体情况参见图 3-66 所示：

8. 毕业生工作后对社团活动的有用性评价

学生社团根据社团活动的内容分为语言文学类、公益实践类、运动竞技类、表演艺术类、人际内省类等几大类别。大学生参加自己感兴趣的社团，不仅可以丰富课余生活，更有利于挖掘自我的兴趣与特长。据职业发展中心毕业生就业质量调查数据显示，绝大多数同学认为学校组织（含学生自发组织）开展的各类社团活动非常有效。参见图 3-67 所示：

9. 毕业生对就业服务的有效性评价

学校职业发展中心对学生接受的七项就业服务的有效性进行了调查，结果显示：“组织招聘会”的有效性最高，为 95%，接受“职业规划辅导”、“面试技巧辅导”、“求职方法辅导”、“发布招聘需求与薪资信息”、“直接介绍工作”的有效性位于其次，均为 90%以上，“简历写作辅导”的有效性最低，为 89%。从调查结果来看，毕业生对母校就业服务工作较为满意。参见图 3-68 所示：

10. 毕业生是否愿意推荐母校

据职业发展中心调研数据显示，2022 届毕业生对母校的推荐度总体较高。调研显示，学生确定“愿意推荐”的占 80%，“不确定”的占 14%，“不愿意”的仅占 6%。参见图 3-69 所示：

11. 毕业生对母校学生工作满意度

据职业发展中心调研数据显示，2022 届毕业生对学校的学生工作总体认可度较高。调研显示，学生感到“非常满意”占 52%，“满意”占 55%。参见图 3-70所示：

12. 毕业生对母校生活服务满意度

2022 届毕业生对母校生活满意度评价处于较高水平，满意度达到了 96%，其中“非常满意”占比 42%，“满意”占比 54%。参见图 3-71 所示：

13. 毕业生对母校总体满意度评价

据职业发展中心调研数据显示，2022 届毕业生对学校的认可度总体较高。调研显示，学生感到“非常满意”占 44%，“满意”占 54%。参见图 3-72 所示：

另外，2022 届毕业生认为在学校期间主要有 4 种能力获较大的提高，其中“动手操作”能力收获最大，达 45%，其它依次为“思考、分析和解决问题（23%）”、“综合能力（17%）”和“组织管理能力（15%）”。参见图 3-73 所示：

四、教育教学

专业建设

1. 开设专业情况

2021-2022 学年，学校开设专业涉及二产和三产的 8 个专业大类 51 个专业，其中二产相关的专业 17 个，三产相关专业 34 个。详见下表 4-2 所示：

2. 重点特色专业

截止 2022 年 8 月底，现有江苏省级及以上重点特色专业建设项目 28 个，其中国家级重点专业 10 个，2015 年江苏高校品牌专业建设工程一期项目 1 个，江苏省重点专业群 4 个，江苏省高水平专业群 1 个，江苏省骨干专业 5 个，江苏省级特色专业 7 个。参见表 4-3：

3. 专业动态调整

学校将新专业开发过程纳入 ISO 质量管理体系，制定了《专业设计开发管理程序》，根据市场的需要优化、调整和设置专业。根据长三角产业发展规划及苏州市地方经济产业需求，学校进一步分析区域产业现状与产业发展、产业需求与能力分析，制定“十四五”专业建设发展规划，做好专业和专业集群的布局，做好顶层设计，根据专业实施和行业产业的发展情况，重点开发行业急需人才的新专业，建立健全适应产业优化升级的专业动态调整机制。秉承这种专业开发理念，学校在做好充分市场调研的基础上于 2021 年开设药品生物技术、智能制造装备技术、人工智能技术应用、金融科技应用、数字化设计与制造技术等五个新专业并完成招生。其中，前三个新专业于 2021 年 10 月全部成功申报苏州独墅湖科教创新区 2021 年度优化专业补贴。近三年专业调整情况参见表 4-4：

图 4-1 学校药品生物技术专业团队与企业（中科森辉微球技术<苏州>有限公司）人员研讨专业建设及专业课程体系设置

图 4-2 苏州独墅湖科教创新区 2021 年度优化专业补贴申报汇总表

4. 专业群建设

学校契合区域经济社会发展需求，构建优势特色专业群。学校根据自身办学定位和服务产业需求，科学规划专业布局，创新专业建设模式，在原有江苏省级专业群建设的基础上，结合大数据、人工智能、数字化等新技术，合理组建了智能制造、人工智能、大数据与服务、数字与艺术四个专业集群，下设 12 个专业群（智能加工技术、智能网联汽车、智能装备技术、产品智能、城市智能、工业智能、核心智能、生态文旅、数字商贸、智慧财经、数媒技术、艺术设计），实现教学资源的整合优化，提升人才培养质量和服务产业发展能力，以专业集群建设带动办学实力和水平的整体提升。同时完成各专业群人才培养方案的修订工作，重新梳理课程体系，构建专业群建设标准。

为契合可持续发展需求，学校按照“以专业群建二级院”思路，重组二级学院，建立学校、二级学院、专业（群）三级组织构架，同时，组建学校、二级学院层面的“政行校企”专业群建设指导委员会，建立专业群建设保障机制。

图 4-3 学校邀请来自行业企业的专家共同成立专业群建设指导委员会

图 87 图 4-4 学校邀请来自行业企业的专家共同成立专业群建设指导委员会